¿Qué preguntas hacen en una entrevista de trabajo para un profesores? ¿Qué tengo que preparar? ¿Cómo tengo que vestirme? ¿Qué tengo que saber? Estos consejos se centran en los tipos de entrevistas que se suelen hacer para las entrevistas a profesores visitantes en Estados Unidos, pero servirían para cualquier  centro de enseñanza serio. Comentaré las que me hicieron a mí y que creo que son interesantes para saber qué hay que contestar y al final aparece un lista de otras posibles preguntas que les han hecho a otros candidatos

1 . – Leer la guía general y la del estado que te va a entrevistar

Sí, hay que leer, pero no como quien lee el periódico, hay que leer teniendo en mente que te quieres ir a vivir a Estados Unidos y a trabajar, por lo tanto sigue al milímetro todo lo que te diga esa guía. Es importante que, si dice que hay que ir vestido de forma profesional para la entrevista, “forma profesional” no es ir con zapatillas de deporte, unos vaqueros nuevos y una camiseta nueva.

En esta entrada tienes más información sobre lo que es el Programa de Profesores Visitantes.

2.- Vestimenta

Ya sé que eres muy rebelde, que no te gusta ir con corbata o con un traje de chaqueta, a mí tampoco, pero estaba desesperado por ese trabajo y fui de corbata. No me la quise jugar por una tontería como la vestimenta. ¿Qué puede pensar un entrevistador de alguien que no cumple las normas mínimas de una entrevista? ¿va a cumplir las normas del centro? ¿sólo las que le gusten?

Todas las guías sobre entrevistas te dicen que hay que dar una buena imagen y que la primera impresión es importante para el que va a contratar. También que es normal que acudas  vestido en el estilo que van vestidos en esos puestos de trabajo y es normal que haya profesores con corbata o que en determinados centros de enseñanza se exija, como en algunos sitios de Estados Unidos, llevar corbata. En el 99% de Estados Unidos está prohibido ir con vaqueros.

3.- Busca información sobre el sistema educativo

Bien sea el americano, el andaluz, el inglés… Es interesante que sepas algo del sistema educativo para el que te entrevistan, no solo para entrevista – A mí me preguntaron que qué opinaba dando por hecho que lo conocía-, sino para tener terreno ganado cuando llegues al lugar de trabajo. En el caso de que estés aplicando en España para una autonomía diferente a la tuya intenta buscar información sobre las peculiaridades autonómicas de la educación en esa autonomía.

4.- No hables de forma negativa de nada ni de nadie

Ni de tu trabajo, ni de tus anteriores jefes, compañeros o lugares de trabajo, ni mucho menos de América como sociedad, ni de su sistema educativo… Tampoco hagas un elogio de todo en plan pelotas. En el caso de América no existen corrillos de profes criticando a los que trabajan de menos, de más, lo que hace el director, o si el jefe de estudios es un incompetente. Si lo hacen, lo hacen muy en privado. Así que criticar con alguien que te acaba de conocer queda muy mal.

4.- La entrevista para profesores visitantes no es un examen oral

Esto es importante. No tengas miedo a equivocarte en ele idioma porque en la entrevista buscan recibir información, no buscan si has usado mal el participio o si había que decir IN en vez de AT. Eso ya lo han mirado en tu formación o incluso en la prueba de inglés que tienen que pasar en algunos estados.

Esto también te puede servir para el día a día de América, cuando hablas no te examinan de inglés, sólo quieren comunicación, así que relájate que quien te entrevista sabe que el inglés no es tu primera lengua.

5.- ¿Por qué te presentas como candidato?

Estamos ya sentados ante el/la entrevistadora. Hello, how are you? you may be seated , nice to meet you, my name is bla bla bla  y la primera pregunta es de cajón ¿Por qué te has presentado como candidato?.

Hay que tener pensado de antemano un motivo porque esta pregunta es la típica. Así que vete pensando cómo exponer tus motivos. Los motivos que aportes que nunca  sean: conocer el país, hacer turismo,  aprender inglés, o que mis hijos acaben teniendo buen nivel de inglés. Si dices esto parece que vas a que te paguen unas vacaciones en Estados Unidos y un curso de inglés a ti y a tus hijos  y en realidad tú vas a trabajar,  a hacerles TÚ un servicio a ellos.

Por otra parte y respecto a conocer mundo,  ellos no entienden y no dan valor el turismo como nosotros lo entendemos, es más, viajan más bien poco y no hacen turismo cultural, como mucho van a la playa, a Las Vegas, parques de atracciones o a los parques naturales que hay miles. Además los españoles acabamos conociendo mejor Estados Unidos que los propios estadounidenses.

Así que ponte en su pellejo e intenta responder ¿qué tipo de personas quieren?: gente que enseñe español o que pueda enseñar en inglés, que se adapte rápido, trabaje duro y gente que no se vaya a las primeras de cambio. No entienden que suene el timbre y se acabe tu relación con el centro. Hay actividades a las que se te supone que vas a asistir, a ayudar a organizar… La actividad de fuera del horario es clave, así que si tienes algún título o experiencia como animador, entrenador, monitor de lo que sea, les va parecer muy interesante y aprovechable, así que, si puedes, dilo.

En definitiva, a la pregunta ¿por qué te has  presentado como candidato?  las respuestas deben ir orientadas  a tu profesión, a la labor que vas a hacer allí, al servicio que tú les puedes prestar y que nadie mejor que tú podría hacer. Nunca por cosas ajenas a la educación o ajenas a impartir clases.

6.- Demuestra que conoces el estado que te está entrevistando.

La siguiente pregunta, si estás aplicando al programa de Profesores Visitantes,  suele ser por qué has escogido este estado. Se supone que has sido tú el que has escogido estado, así que tienes que saber clima, población, principales ciudades, principal modo de vida, atracciones importantes dentro de Estados Unidos e incluso gente famosa del Estado. Esto es porque no puedes meter la pata nada más empezar en un dato tan tonto como que te gusta la montaña y vas a un sitio totalmente llano o que te encantan las ciudades ajetreadas y con mucho follón cuando lo más probable es que no vivas o no des clase en una ciudad “americana” de las películas.

También es importante que conozcas el estado porque puedes sorprender a quien te entreviste. Me extrañó mucho que en mi primera entrevista me dijesen “Eres la primera persona que me dice nombres de ciudades de Indiana” .

Además, conocer el estado te puede servir para buscar alguna razón de por qué vas a encajar bien ahí.

7.- Explícame cómo es una clase tuya, si entro en tu clase ¿qué voy a ver?

Esta pregunta va orientada a si preparas tus clases, así que vete pensando dos o tres tipos de clases que sueles impartir, los momentos o fases de cada clase, de qué partes o de dónde partes y prepara la explicación en inglés. Y sí, entran en tu clase para mirar, para evaluar, porque quieren oirte hablar español…. En este enlace tienes un resumen de la evaluación de la actividad docente en Estados Unidos.

8.- ¿Cómo programas, cómo haces una programación de una unidad didáctica?

También les gusta que tengas unidades didácticas hechas con metodología. Explica cómo se hace en España háblale de objetivos, estándares (saben lo que son), criterios de evaluación, y deja bien claro que partes de una frase tipo “al final de esta unidad didáctica los alumnos van a ser capaces de…” y que partir de ahí programas hacia atrás

9.- ¿Qué haces si las evaluaciones formativas no tienen los resultados que esperabas?

Hay que contestar que reprogramar y volver atrás porque si, por ejemplo, tú dices que al final del tema van a poder describir una casa y no lo hacen es que algo has programado mal, no todo, pero algo. Tal vez no has tenido en cuenta el tipo de alumnos que tienes que no estudian una palabra y entonces deberías hacer actividades para que se les quede memorizado el vocabulario.

Aquí también podrían ir preguntas como qué haces cuando tienes alumnos que van mal o qué haces cuando te suspende un examen el 25% de tu clase. En Estados Unidos no suspende mucha gente y los dieces no son para los que lo tienen perfecto, son para los que lo hacen muy bien. Además la asignatura de Español es optativa y no entienden cómo se puede suspender.

10.-  ¿Qué tipos de evaluación realizas? ¿Qué valor tiene para ti la evaluación formativa y la sumativa?

Esto va destinado a que debes hacer muchas evaluaciones y de distinto tipo. Aquí se pone nota hasta por respirar. No entienden que hagan algo y que no lo califiques “¿por qué hacemos esto si no lo valoras?”. La evaluación formativa para ellos es importante porque es la manera de monitorizar que tus planes están teniendo éxito, que los alumnos van aprendiendo según lo que tú has programado. Al llegar a este punto te preguntarás que qué culpa tienes si estudian poco. Pues para ellos tú diseñas y tú te equivocas, así que tú debes adaptar tus programaciones al ritmo de la clase.

11.- ¿Qué plataformas de aprendizaje combinado conoces?

¿Conoces Google classroom, Blackboard, Edmodo, Socrative, Go conquer, Teams? En Estados Unidos todos suelen tener. En mi High School utilizaban Google Classroom.

Otras preguntas

• ¿Cada cuánto usas nuevas tecnologías en tu clase y cuáles usas?
• ¿Cada cuánto mandas deberes?
• ¿Qué haces si un alumno está interrumpiendo la clase?
• ¿Cómo programas tus clases?
• ¿Qué formación haces o en qué formación estás interesado?
• ¿Cuántos exámenes, pruebas, controles, tests sueles hacer?
• Cuéntame una situación de disciplina y cómo la resolviste
• ¿Qué haces en caso de detectar Bullying?
• ¿Qué experiencia previa tienes en el extranjero?
• ¿Cómo suele ser tu reacción ante la crítica, a pesar de ser constructiva?
• ¿Cuáles son tus puntos fuertes y débiles?
• ¿Qué puedes aportar con tu experiencia?
• ¿Cuál es tu filosofía de la educación?
• ¿Has tenido alguna situación difícil en tu trabajo actual? ¿Cómo resolviste el problema?
• ¿Cómo motivarías a estudiantes sin motivación alguna?
• ¿Cuál es tu sistema para evaluar?
• En una clase en una escuela de Estados Unidos hay una gran diversidad cultural, tanto de razas como de religiones y costumbres, ¿Cómo unificarías toda esa variedad?
• Si en tu clase hay alumnos con ADD -déficit de atención- o con dislexia ¿Cómo puedes ayudarles a que tengan mejores resultados?
• ¿Cómo controlas la disciplina en tu clase?
• ¿Qué harías si un alumno te insultase o intentase agredirte?
• Si un niño no para de golpear con un lápiz en la mesa… ¿que harías?
• ¿Cómo tratarías a dos o más personas que hablan entre ellos mientras tú das clase?
• ¿Cómo reaccionarías ante un problema de disciplina grave en el aula? ¿Qué harías?
• ¿Cómo te comunicas con los padres?
• ¿Qué va a hacer tu marido/esposa, mientras tú trabajas?
• ¿Podrías vivir en un pueblo rural? ¿O en una ciudad grande?

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